Enseignement fondamental:Gérer le temps scolaire, un nouveau défi

La gestion du temps scolaire peut-elle avoir un impact sur la qualité de l’enseignement ? La réponse est bien évidemment oui. D’ailleurs les responsables ont saisi l’importance des aménagements du temps pour la réussite d’un système éducatif. En effet, le ministère de l’Education nationale, de l’Enseignement supérieur, de la Formation des cadres et de la Recherche scientifique, et l’APEF (Projet Appui à l’Enseignement Fondamental) ont organisé un colloque à Rabat sur la gestion du temps scolaire avec la participation d’experts internationaux. Ces derniers mois, plusieurs rapports accablants ont été dressés sur l’enseignement au Maroc, à la fois par des instances nationales et internationales. Ces rapports ont attiré l’attention des responsables marocains sur de nombreuses lacunes notamment les rythmes d’apprentissage et la gestion du temps scolaire qui constitue en effet un des chantiers nécessitant encore efforts et améliorations.

Les gestionnaires au sein des Académies régionales d’enseignement et les établissements scolaires rencontrent, ces dernières années, des difficultés dans la gestion du temps scolaire et en particulier dans la réalisation des emplois du temps. L’APEF avait même acquis en 2004 un logiciel pour aider les établissements scolaires. L’organisation du colloque vise également à sensibiliser les responsables quant à l’importance d’une gestion du temps efficiente. « Nous avons voulu donner l’occasion aux responsables et aux autres acteurs de l’enseignement de mener une réflexion sur les moyens à mettre en ?uvre pour une meilleure gestion du temps avec l’aide des experts et des chercheurs en matière de chronobiologie, de chronopsychologie et en économie de l’éducation », a déclaré Miloud Hachimi, directeur du projet APEF.

Même si le temps scolaire est devenu un objet de préoccupation tant pour les administrations scolaires que pour les enseignants et les parents, les initiatives pour améliorer la performance scolaire à travers la modification des rythmes scolaires restent très limitées. « L’enjeu est de réorganiser la vie scolaire de façon à en faire un levier pour améliorer la qualité des apprentissages et contribuer à l’épanouissement des élèves, tout en optimisant la gestion des ressources humaines et matérielles », précise un responsable au ministère de l’Education nationale.

Améliorer durablement la qualité de la vie scolaire à travers le respect des rythmes d’apprentissage, assurer la réussite de l’apprentissage des élèves et adapter le temps scolaire pour lutter contre la déperdition, voilà autant de défis que se fixent les administrateurs. Pour leur part, les organisateurs affirment que le colloque va permettre de se focaliser sur les nouveaux enjeux du temps scolaire en abordant trois dimensions interdépendantes en l’occurrence les temps d’apprentissage, les rythmes scolaires et les ressources humaines et matérielles.

Les débats ont porté surtout sur la problématique de l’adéquation des connaissances scientifiques, pédagogiques et des pratiques de la gestion des temps scolaires pour une meilleure organisation de la vie scolaire. Au Maroc, l’année scolaire comprend, dans l’enseignement primaire, collégial et secondaire, au moins 34 semaines pleines d’activités effectives, correspondant à un volume de 1.000 à 1.200 heures. La charte nationale de l’éducation et de la formation a prévu plusieurs dispositions concernant les horaires scolaires. Ces derniers sont fixés par les autorités pédagogiques régionales suivant une procédure définie au préalable qui tiendrait en compte des conditions concrètes de vie des populations, dans leur contexte socio- économique et culturel et de l’organisation des activités parascolaires et d’éducation physique.

Plus qu’une simple procédure administrative routinière, l’organisation du temps scolaire ainsi que les rythmes d’apprentissage ont un impact direct et considérable sur la qualité de l’enseignement. « Il faut préciser que la gestion du temps scolaire ne se limite pas aux emplois du temps mais elle concerne plutôt la vie quotidienne de l’enfant. Ce colloque est également une occasion de repenser la problématique tout en sachant que l’aménagement du temps scolaire est un sujet qui concerne tous les intervenants dans le système éducatif. A mon sens, si on n’améliore pas la gestion du temps scolaire, il serait difficile d’appliquer une réforme approfondie à notre système d’enseignement », ajoute Miloud Hachimi.

Des pays voisins notamment l’Algérie ou la Tunisie ont déjà effectué des changements relatifs à l’organisation du temps dans les établissements scolaires. Par ailleurs, les résultats de recherches scientifiques sur ce sujet ont montré que les élèves réussissent mieux en classe s’ils évoluent dans un contexte adapté à leur quotidien et à leur rythme. En instaurant des découpages de la vie scolaire qui sont plus proches des rythmes d’apprentissage des enfants, l’école atteint plus facilement ses objectifs. De même, l’échec scolaire et la déperdition s’en retrouvent atténués. Tous les acteurs doivent donc être impliqués pour la construction d’un nouveau modèle d’organisation scolaire plus cohérent et surtout plus efficace. Aujourd’hui, les administrateurs au ministère semblent plutôt décider à diminuer les horaires des cours à la classe pour laisser plus de temps pour les activités parascolaires comme le théâtre ou le sport.

Paradoxalement, les enseignants ne cessent d’interpeller les responsables sur l’insuffisance des horaires impartis pour des programmes scolaires très consistants. La révision des politiques de la gestion du temps devrait-t-elle s’accompagner par d’autres changements relatifs aux manuels et autres programmes scolaires ?